B.B.Bea
Pedig nagyon sokszor nem a gyermek képességeivel van baj. Csak valahol elveszítette a fonalat.
Ha megtaláljuk, hol kezdődött a bizonytalanság, onnan lépésről lépésre újra fel lehet építeni a tudását. Ezért gondolom azt, hogy az iskolai matekfelzárkóztatás esélyteremtés is.
Nagy szükség van a matek felzárkóztatásra
Az OECD PISA 2025-ös magyar országjelentése szerint a 15 éves magyar diákok 34%-a nem érte el matematikából a 2-es képességszintet. A magyar matematikaátlag 459 pont lett, 13 ponttal alacsonyabb a 2022-es eredménynél.
A matek egymásra épülő tantárgy. Ha az alapok bizonytalanok, később egyre nehezebb megérteni az új tananyagot. Pedig sokszor néhány korábbi hiányosság célzott pótlása is óriási változást hozhat.
Először azt kell megtalálni, hol akadt el a gyerek
Ha egy hetedikesnek nem megy az egyenlet, nem biztos, hogy még több egyenletre van szüksége. Lehet, hogy a negatív számok bizonytalanok. Vagy a törtek. Esetleg egy korábbi algebrai lépés maradt homályos.
Ezért tartom olyan fontosnak a szintfelmérést és a célzott felzárkóztatást. Egy jól felépített szintfelmérés megmutathatja, mely korábbi hiányosságok akadályozzák a jelenlegi tananyag megértését.
Így nem kell találomra újratanulni több év matekanyagát. Azt lehet pótolni, ami valóban hiányzik.
Minden gyerek a saját tempójában haladhat
Pedagógusként talán ez az egyik legnehezebb feladat: egyszerre húsz-harminc különböző tudású gyermek ül előttünk, miközben a tanmenettel is haladni kell.
A Matek Oázis iskolai rendszerében lehetőség van:
- a tanulók tudásszintjének felmérésére,
- a hiányosságok célzott pótlására,
- feladatok kiosztására,
- saját tempójú tanulásra,
- a tanulói haladás követésére.
A gyermek újra meghallgathatja azt a magyarázatot, amit még nem ért, gondolkodhat a kérdéseken és újrapróbálkozhat. Nem kell szégyellnie, ha neki egy kicsit több időre van szüksége.
A gyereknek újra meg kell tapasztalnia, hogy sikerülhet
A sok rossz jegy könnyen elhiteti egy gyerekkel, hogy ő egyszerűen „nem matekos”. Ezért a felzárkóztatás nemcsak a hiányzó tudás pótlásáról szól, hanem az önbizalom visszaépítéséről is.
„Értem! Ezt én is meg tudom csinálni.”
Ezekből az apró sikerélményekből épül vissza az önbizalom. És amikor egy gyermek már elhiszi, hogy képes rá, egészen másképp áll neki a következő feladatnak is.
Segítség azoknak is, akiknek nincs lehetőségük különórára
A rendszeres magántanár komoly kiadás lehet egy családnak. Pedig sokszor éppen azoknak a gyerekeknek lenne a legnagyobb szükségük plusz segítségre, akiknek erre otthon kevesebb lehetőségük van.
Ezért számunkra a hátrányos helyzetű gyermekek matematikai felzárkóztatása különösen fontos.
A Matek Oázis társadalmi programjának keretében az állami gondoskodásban élő gyermekek ingyenesen férhetnek hozzá az oktatási programhoz.
A hátrányos helyzetű tanulók, illetve az őket támogató iskolák és önkormányzatok pedig 92%-os kedvezménnyel juthatnak hozzá a Matek Oázis programjához.
Matek Oázis iskoláknak
A célunk, hogy minél több gyermek kapjon személyre szabott segítséget matematikából – akkor is, ha ezt a családja önállóan nem tudná biztosítani.
Iskolai lehetőségek megtekintése »
Amikor 2007-ben elkezdtük fejleszteni a Matek Oázist, az volt az álmom, hogy minden gyermek mellett ott lehessen egy türelmes, „személyre szabott tanár”: aki újramagyaráz, kérdez, segít, és hagyja a saját tempójában gondolkodni.
Nézd meg, hogyan segíthet a Matek Oázis a tanulók felzárkóztatásában.
Megnézem az iskolai lehetőségeket »